Profesores en formación

La docencia es una de las profesiones que requiere de una constante y exhaustiva formación por parte de quienes se dedican a tan noble labor. De hecho, existen múltiples evidencias de que la investigación educativa y una buena planificación de la formación docente, tanto inicial como continua, mejora sustancialmente los resultados académicos de los alumnos.

En España y en Baleares hemos hecho intentos de mejorar los resultados académicos a base de talonario. Y no siempre a más dinero mejores resultados. Una buena planificación y organización de la formación que reciben los docentes puede dar lugar a tener unos profesionales mejor capacitados para desarrollar sus atribuciones docentes con calidad.

Y para ello, en lo que deberíamos centrarnos es en analizar aquellas cosas que no estamos haciendo bien y explorar nuevos caminos que nos aporten mejoras en el sistema. Y donde debemos acudir es a la investigación educativa. Esta es la que nos aporta las posibles soluciones al problema que nos encontramos a diario en las aulas.

En este sentido, los estudios de investigación universitaria mencionan como una posible solución al problema, la coordinación entre la formación inicial y la continua. Realizar esas pruebas de acceso, cognitivas y no cognitivas, a los alumnos estudiantes de estudios de magisterio o pedagogía con el fin último de tener matriculados en estos estudios a los mejores estudiantes.

También, incorporar un periodo de inducción profesional entre la formación inicial y la práctica profesional introduciendo esta práctica en el proceso de acceso a la docencia. Y centrar la formación permanente del profesorado en el proyecto educativo del centro para que la línea pedagógica y metodológica del centro tenga sentido.

Además, dedicar más tiempo a las prácticas en los centros educativos y formar a los tutores universitarios en procesos reflexivos y de acompañamiento constructivo.

Ese camino que tenemos que explorar y transitar no es fácil ni corto. Para ello, tenemos que iniciar el proceso de transformación desde los centros educativos para que el sistema empiece a cambiar cuando debería ser a la inversa. Pero si lo que pretendemos es que el alumno mejore, no tenemos otra opción. Y éste es otro de los motivos por los que otra educación es posible.