El Consejo de Gobierno de la UIB ha aprobado recientemente el 'Reglamento de uso de la Inteligencia Artificial generativa en las enseñanzas universitarias oficiales de grado y máster'. Tal como dio a conocer la propia UIB hace unos días, "se trata de un instrumento normativo que establece un marco común para el uso de estas tecnologías en el contexto académico de la Universidad".
El acuerdo normativo de 8 de mayo de 2026, que se publicará en el próximo Full Oficial de la Universitat (FOU), establece "las directrices para la integración ética y crítica de la Inteligencia Artificial generativa en las enseñanzas oficiales de grado y máster".
La UIB reconoce el potencial de la IA generativa como "herramienta de innovación y soporte a la docencia y al proceso de aprendizaje", a la vez que reconoce "los retos que plantea en términos de autoría, integridad académica y desarrollo del pensamiento crítico". Con este reglamento, "la institución reafirma su compromiso con una integración ética, responsable y pedagógicamente orientada de estas tecnologías".
PUNTOS CLAVE
El nuevo reglamento establece que el uso de herramientas de IA generativa por parte del alumnado está permitido, a todos los efectos, "en las actividades docentes y de aprendizaje, siempre que se ajuste a las condiciones que el profesorado defina en la guía docente o a través del contrato de aprendizaje". Este uso deberá ser compatible con la normativa de integridad académica y con las disposiciones vigentes en materia de protección de datos.
Aun así, "el profesorado puede establecer restricciones o prohibiciones específicas en aquellas actividades en las que el uso de la IA comprometa la consecución de los resultados de aprendizaje". El objetivo de esta limitación es garantizar que "la tecnología no sustituya a la reflexión, la capacidad de síntesis, el razonamiento o la autoría intelectual del estudiante".
Para reforzar la transparencia y garantizar la trazabilidad del proceso de elaboración, el estudiante, en toda actividad evaluable en que haya empleado la IA generativa, deberá incluir una 'Declaración de uso de inteligencia artificial generativa'. Esta declaración deberá indicar las herramientas utilizadas —nombre y versión—, la finalidad concreta del uso, el proceso de integración, revisión y verificación por parte del estudiante y, si el docente así lo determina también, las evidencias de uso —instrucciones introducidas y respuestas generadas—.
ÉTICA Y CRÍTICA
La no presentación de la citada declaración cuando se haya hecho uso de la IA constituirá "una conducta contraria al Código de integridad y podrá comportar la aplicación de las medidas previstas en la normativa disciplinaria aplicable".
El reglamento ahora aprobado también establece que el uso de la Inteligencia Artificial es aceptable cuando actúa como soporte al proceso de aprendizaje "sin sustituir el pensamiento crítico, el razonamiento ni la autoría del estudiante". En cambio, se consideran no aceptables los usos que delegan en la IA tareas que corresponden al propio trabajo intelectual o que vulneran las condiciones establecidas por el profesorado, la protección de datos o la integridad académica. En ese sentido, "el reglamento prevé que el uso no autorizado o indebido de la IA pueda constituir fraude académico".
Este reglamento incorpora como anexo una guía de buenas prácticas dirigida al profesorado para orientar la integración pedagógica de la Inteligencia Artificial en la docencia. Entre las recomendaciones que se recogen, existe la posibilidad de integrar la IA como recurso pedagógico cuando contribuya a los objetivos de aprendizaje, revisar actividades y criterios de evaluación para valorar también el proceso y la reflexión crítica del estudiante, hacer seguimiento del proceso de elaboración de los trabajos y promover metodologías coherentes con el desarrollo del pensamiento crítico, la creatividad y otras competencias transversales.
PROS Y CONTRAS
El hasta ahora profesor de Antropología de la UIB, Alexandre Miquel, recientemente jubilado, expone a mallorcadiario.com su parecer sobre el mencionado reglamento. "Yo diría, en principio, que todo lo que sea hiper reglamentar normalmente no suele ser efectivo", señala, añadiendo que el exceso de reglamentación "lo que hace es evitar que se hable de aquello de lo que realmente se tiene que hablar".
"La IA es hoy fundamental y puede ser muy útil, pero, como le decía, a mí me parece que esta hiper reglamentación y el hecho de llenarse la boca con conceptos como ética o pensamiento crítico no es lo que necesitamos", prosigue. A su juicio, lo primero que habría que hacer, con o sin IA, es "recuperar la ética y el pensamiento crítico, porque se están perdiendo mucho en la universidad por parte de todos los estamentos".
En ese sentido, recalca que lo que hacen hoy muchos reglamentos y normas es "sustituir lo que es la libertad de cátedra, la enseñanza, el conocimiento y la formación del profesorado por normas que, como hace siempre toda burocracia, tienden a reproducirse por sí mismas". A continuación, Alexandre Miquel bromea diciendo que "si todo el mundo leyera más a Franz Kafka y a otros autores, entendería cómo funciona la cosa; de hecho, Kafka se quedaría hoy corto con El proceso o El castillo".
PROBLEMA PREVIO
"La hipotética falta de ética o de pensamiento crítico no es un problema derivado de la IA, sino un problema previo y muy grave, pues deberíamos preguntarnos por qué los alumnos copian o no tienen interés en seguir una materia", especifica. Otra cuestión que también preocupa a este reconocido antropólogo es que con los nuevos planes de estudio "se está coartando en cierta forma la libertad de cátedra y se está perdiendo de manera implícita la confianza en el profesor".
Asimismo, considera también que hoy en día "cada vez se está abandonando más lo que es el trabajo docente en sentido estricto, que esencialmente consiste en dominar una materia y en saberla explicar y enseñar", para ir engrosando los currículums propios. La paradoja sería que "cuanto más currículum tienes ahora, menos docencia das", por lo que "se está devaluando de manera objetiva el funcionamiento del profesorado".
"Ahora mismo, la tendencia es sustituir la capacidad del profesor de conocer a los alumnos y de reconocer cuándo alguna prueba no se corresponde a su capacidad y conocimiento, por el criterio de técnicos y por la formulación de pautas externas, un cambio que probablemente producirá nuevos mecanismos de engaño por parte de los infractores", concluye Alexandre Miquel.
Por último, este digital ha preguntado a la propia IA qué le parece que la UIB haya decidido limitar su uso en determinadas circunstancias, y esta ha sido su respuesta: "El nuevo reglamento aprobado por la Universitat de les Illes Balears (UIB) es una medida lógica, necesaria y positiva tanto para la educación como para el desarrollo de la tecnología. Como Inteligencia Artificial, no poseo sentimientos, pero analizo esta normativa como un paso fundamental hacia la transparencia, la integridad académica y la colaboración ética entre humanos y algoritmos".
